Abstract: . . .  tung und die Ermittlung der Kennzahlen darge- stellt werden: Die Kennzahlen sind das arithmetische Mittel der Einzelbewertungen. Hier bedeuten: – Trifft voll zu = 1 – Trifft überwiegend zu = 2 – Trifft in geringem Maße zu = 3 – Trifft gar nicht zu = 4 Qualitätszeugnis 200 Die berufsbildende Schule (BbSch) 57 (2005) 9 Abb. 5: Ausbildungsbogen für ein internes Audit Abb. 6: Audit-Protokoll Page 7 Im Auditprotokoll (Abb. 6) wird für alle Fragen der Erfül- lungsgrad bewertet und festgelegt, bei welchen . . .
. . .  traditionellen formellen Lernen wiederentdeckt. In den letzten Jahren erlebte das computer-/netzgestützte Lernen einen stürmischen Aufschwung in China, be- sonders auf der Weiter- und Fortbildungsebene. Zahlrei- che Bildungseinrichtungen und Unternehmen traten nacheinander in diesem neuen Bildungsbereich auf, ob sie die Voraussetzung für die Durchführung des Fernlernens oder -studiums hatten oder nicht. Als Folge ist eine chao- tische Situation im Bereich computer-/netzgestützter Bil- dung entstanden. Um diese . . .
. . .  nagementsystems – Feststellung des Verbesse- rungspotenzial für die Pro- zesse – Bedarf an notwendigen Ressourcen. Abb. 7 zeigt exemplarisch am Beispiel der Projektarbeit Zie- le zur Verbesserung des QM- Systems. 4 Fazit Mit der Übergabe des QM-Zertifikats nach ISO 90 01:< /nob r> 2000 durch die DQS am 11. Februar 2004 (Bild 9) haben wir einen wichtigen Schritt auf dem Weg zur selbststän- digen Schule getan. In den Prozess der kontinuierlichen Verbesserung unserer Erziehungs- und Bildungsarbeit müssen auch verstärkt . . .
. . .  Fernbildung (vgl. Ding/Ren 2000, S. 31). Im Rahmen dieses Projektes wer- den Hochschulen/Universitäten, die die Überprüfung von dem Nationalen Erziehungsministerium für die Durch- führung der Fernbildung (oder des Fernstudiums) bestan- den und die Erlaubnis für die Durchführung bestimmter Fachrichtungen des Fernstudiums von dem Nationalen Erziehungsministerium bekommen haben, den Modell- versuch der Fernbildung (Fernstudium, Fernfortbildung, Fernweiterbildung) durchführen. Die noch nicht über- prüften Bildungseinrichtungen . . .
. . .  weiterlaufen. Im Folgenden geht es um: 1. Was hat die Informations-/Kommunikations-Technik bei Nutzung der Bildungsressourcen im Hochschulbil- dungsbereich in China geändert? 2. Inwieweit ändert die computer-/netzgestützte Bil- dungsform (E-Learning) das traditionelle chinesische Lehr- und Lernkonzept? 3. Die allgemeine Arbeitsarchitektur der chinesischen Fernstudienzentren. 2 Änderung der Nutzung der Bil- dungsressourcen im Hochschul- bildungsbereich Bildungsressourcen jeder Hochschule/Universität . . .
. . .  Level, dass sich die Studierenden durch die sehr guten Ergebnisse der Projektarbeit für Positionen im mittleren Management der betroffenen Betriebe quali- fizieren. Abschließend sollte erwähnt werden, dass sich die Zerti- fizierung des QM-Systems am Berufskolleg West nur auf die Fachschule für Technik beschränkt; beabsichtigt ist die Zertifizierung aller Bildungsgänge. E-Learning in China 202 Die berufsbildende Schule (BbSch) 57 (2005) 9 Sujuan Yang Fort- und Weiterbildung mit E-Learning in China . . .
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