Abstract: . . .  donde el énfasis esté puesto en la necesidad de promover en las instituciones educativas mecanismos de aseguramiento continuo de la calidad , de manera que se promuevan procesos de autorregulación de la calidad de la educación superior. b) Buscar consensos entre las diferentes instituciones de educación superior: organismos públicos y entes privados, para establecer indicadores de calidad de la formación, parámetros de evaluación comunes y procedimientos, considerando una mirada externa e interna que por un lado, considere los requerimientos propios de la globalización e internacionalización de las profesiones y por otro lado, los requerimientos propios de la misión y visión institucionales. c) Establecer con claridad la integración de los sistemas de información, de manera que permitan ordenar los procesos de identificación de información útil y relevante para los procesos de evaluación y planeamiento de las instituciones educativas de educación superior. Asimismo, debe identificarse los mecanismos que permitan la recolección, validación y difusión de la información a las instancias encargadas de tomar decisiones que afecten la calidad de la formación que se imparte. d) Fortalecer procesos de autoevaluación voluntarios como acción permanente de las comunidades académicas, orientados al desarrollo de planes de mejora que permitan a las comunidades académicas, apropiarse de estrategias, metodologías e instrumentos para dar solución a las problemáticas detectadas. e) Desarrollo . . .
. . .  Manual de Organización y Funciones Apoyo en la organización y ejecución del Voluntariado PUCP para el XXIX Congreso Interamericano de Psicología, en colaboración con alumnos Guías de la PUCP y para el IV Congreso Iberoamericano de Diagnóstico y Evaluación Psicológica. CONCLUSIONES Los procesos de autoevaluación, planeamiento y propuestas de mejora en las especialidades han venido sufriendo un proceso de evolución desde su primera aplicación en la PUCP el 2000. Hoy en día se cuenta con una metodologia y procedimientos que permiten desarrollar procesos de autoevaluación más sistematizados y documentados, que preparen mejor a las unidades a procesos de evaluación por pares externos y a futuras acreditaciones. La PUCP ha desarrollado un Sistema de Gestión de la Calidad que viene implementando especialmente en la evaluación y mejora continua de la calidad de los programa de formación de pre-grado. Aún es muy pronto para tener una evidencia clara del grado de impacto que ha tenido este sistema y los procesos de autoevaluación en la mejora de la calidad de los procesos de las diferentes especialidades. La experiencia de la PUCP alcanzada en el desarrollo de procesos de evaluación, planeamiento y mejora puede servir de gran aporte para la organización y desarrollo en el Perú del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación, y Certificación de la Calidad Educativa que ha sido establecido por la Ley 28044, Ley General de Educación y que deberá ser operado por dos organismos a ser creados por . . .
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