Abstract: . . .  public d'éducation. Ce caractère national, " standardisé ", qui contribue à l'égalité, sinon à l'équité, contribue aussi à l'efficacité de notre système éducatif. Les comparaisons internationales incitent à le penser, et il est significatif, à ce sujet, de constater que les pays anglo-saxons, dont ce n'est pourtant pas la tradition, s'efforcent de mettre en place des " standards " nationaux de qualité. C'est ce à quoi tendent les Anglais et le Président CLINTON a fait de cette question, un des thèmes principaux de son dernier discours sur l'état de l'Union. Ensuite, c'est bien aux résultats que l'on doit juger de l'efficacité d'un établissement et surtout l'inciter à se juger lui-même pour progresser. On ne saurait se contenter de constater que " la maîtrise de ces données (données IPES s'efforçant d'objectiver le fonctionnement et les résultats des établissements) ne paraît pas nécessaire à l'élaboration de l'action pédagogique, voire (qu') elle heurte les pédagogues pour qui la pédagogie . . .
. . .  établissements s'en emparent dans l'exercice de leur métier , pour piloter l'unité dont ils sont responsables, qui en détermine l'usage. Mais la nouveauté de l'outil, le fait qu'il ait été conçu et élaboré par une direction d'Administration centrale lui fait parfois jouer le rôle de " catalyseur " : " En créant IPES, la Direction de l'évaluation et de la prospective crée, certes un " outil " de pilotage d'un système complexe au coeur des métiers de la direction et de la culture des personnels de l'encadrement et leur livre un levier pour le changement. C'est pourquoi la réduction d'IPES à un " outil " de mesure, d'évaluation, de management, de dialogue, ne peut suffire à rendre compte de sa portée et de son enjeu " 15 . Pour ce qui concerne les chefs d'établissements, la mise à disposition d'IPES a été accompagnée d'un important effort de formation, fondé notamment sur des analyses de situations d'établissements. Lorsqu'elles ont effectivement pu être développées, ces études de cas pratiques . . .
. . .  qualite systeme 1028 Thème 2 - L'ENCADREMENT ET LA QUALITE DU SYSTEME EDUCATIF Atelier-Forum 2.4b : L'ÉVALUATION DES ÉTABLISSEMENTS : QUELLES STRATÉGIES ? QUELS DISPOSITIFS ? Communication de Jean-Claude EMIN Chef du département de l'évaluation des systèmeset des unités d'éducation Direction de l'évaluation et de la prospective (DEP) Ministère de l'Education nationale, de la Recherche et de la Technologie LES INDICATEURS IPES ET LES FONCTIONS D'ENCADREMENT Les collèges et les lycées français sont depuis la mise en oeuvre des lois de décentralisation . . .
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